文章目录

一、新中国成立后中国共产党劳动教育思想的发展脉络

二、劳动教育思想的代际解读

三、体现时代特征的劳动教育思想的体系建构

(一)培养什么样的人：围绕“全面发展”展开的劳动教育思想

    1.“五育并举”,培养全面发展之人

    2.凸显“劳育”精神，培养崇尚劳动之人

(二)怎么培养人：围绕“三种教育”展开的劳动教育思想

    1.家庭劳动教育的日常化理念

    2.学校劳动教育的规范化理念

    3.社会劳动教育的多样化理念

(三)为谁培养人：围绕“三个实现”展开的劳动教育思想

    1.服务于中国特色社会主义建设的实现

    2.服务于创新型国家建设的实现

    3.服务于美好生活梦想——“中国梦”的实现

文章摘要:从时间发展的顺序来看,新中国成立后的中国共产党劳动教育思想可以梳理为消解与探索(1949-1962)、偏差与异化(1963-1976)、纠偏与探新(1977-1999)、深化与发展(2000-2011)、加强与成熟(2012-)等几个阶段,同时,也可以以"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"为框架,将其分为毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平几个时期。其中,每个时期对前一时期都多有承继和发展。当前,中国共产党的劳动教育思想最终以有价值的内涵、深厚的期望和规范的指导性为前提,形成了以"全面发展""三种教育"和"三个实现"为内容的劳动教育体系,该体系的形成也将为今后劳动教育的发展夯实基础。

文章关键词:中国共产党,劳动教育思想,发展脉络,体系建构,

项目基金:国家社会科学基金国家应急管理体系建设研究专项“我国应对重大突发公共事件中的民族精神研究(1949-2020年)”(20VYJ006)阶段性成果,

论文作者:王明钦 刘英钦 

作者单位:河南大学文化传承与创新研究中心 

论文DOI: 10.15991/j.cnki.411028.2021.05.020

论文分类号: G40-015

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