文章目录

一、坚持问题导向：优化《能力标准》的逻辑起点

(一)缺乏对职业能力内涵的准确定位和科学划分

(二)缺乏对职业能力发展阶段的连续性和渐进性的关照

(三)缺乏对职业核心能力的聚焦

二、坚持目标导向：优化《能力标准》的基本遵循

(一)立足职责：科学界定高校辅导员网络思想政治教育职责

(二)聚焦核心：突出辅导员网络思想政治教育工作的核心能力

(三)关注发展：着眼网络思想政治教育工作的时代要求与学生发展需求

三、科学界定专业范畴：优化《能力标准》的实践路径

(一)第一层次：初级标准

(二)第二层次：中级标准

(三)第三层次：副高级标准

(四)第四层次：正高级标准

文章摘要:立足于问题导向和目标导向,并遵循职业能力发展规律的前提下,从信息收集研判、方案设计调整、教育介入引导等六个维度,提出高校辅导员网络思想政治教育核心能力的基本范畴,并分初级、中级、副高级和正高级四个层级对其内容进行了具体阐释,以期为修订《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》和加强新时代大学生思想政治工作人才队伍建设提供学理支撑和政策参考。

文章关键词:

论文DOI:10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2021.05.009

论文分类号:G641

上一篇：高等教育论文_新时期榜样教育法在高校思想政治
下一篇：没有了