《思想教育研究》
一、“圈层化”背景下高校网络思想政治教育特征的逻辑生成
(一)“圈层化”的技术生成
(二)“圈层化”的理论生成
(三)“圈层化”的现实生成
二、“圈层化”背景下高校网络思想政治教育接受潜在风险的问题构成
(一)动力问题:“圈层化”消解了高校网络思想政治教育的接受动力
(二)障碍问题:“圈层化”加深了高校网络思想政治教育的接受障碍
(三)优化问题:“圈层化”影响了高校网络思想政治教育的接受优化
(四)评价问题:“圈层化”背景下高校网络思想政治教育有效接受的效果评价
三、“圈层化”背景下高校网络思想政治教育有效接受应对的策略形成
(一)推进高校网络思想政治教育接受要素的有效性
1．接受主体的有效性
2．接受客体的有效性
3．接受主导的有效性
4．接受媒介的有效性
5．接受话语的有效性
(二)推进高校网络思想政治教育接受过程的有效性
1．接受主导认识活动的有效性
2．接受主导实践活动的有效性
3．接受主体情感活动的有效性
4．接受主体实践活动的有效性
(三)推进高校网络思想政治教育接受结果的有效性
1．满足接受主体个体的需要
2．满足社会的需要
文章摘要:"圈层化"割裂了高校网络思想政治教育各要素的有效关联。如何应对网络"圈层化"挑战,揭示"圈层化"背景下高校网络思想政治教育特征的逻辑生成、风险的问题构成、应对的策略形成,探索实现高校网络思想政治教育接受要素、过程、结果的有效性,最终实现识圈、融圈、破圈、扩圈,成为亟待解决的问题。
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