文章目录

一、思想政治教育回归生活世界的理之所构

1. 生活世界：思想政治教育的原始之态

2. 科学世界：思想政治教育的现实之状

3. 制度世界：思想政治教育的未来之势

二、思想政治教育回归生活世界的由之所起

1. 忽视教学对象的主体性

2. 怠慢教学内容的情感性

3. 依赖教学载体的技术性

4. 追求教学评价的数据化

三、思想政治教育回归生活世界的趋之所向

1. 发挥教学对象的主体性

2. 加添教学内容的情感性

3. 融入教学过程的人文性

4. 丰富教学评价的过程性

文章摘要:思想政治教育回归生活世界是突破科学世界藩篱,构建制度世界的必经过程。在思想政治教育发展过程中,生活世界是思想政治教育的原始之态、科学世界是思想政治教育的现实之状、制度世界是思想政治教育的未来之势。当前,科学世界的思想政治教育占据了主要地位,侵蚀生活世界本应有的发展空间,出现忽视教学对象的主体性、怠慢教学内容的情感性、依赖教学载体的技术性、追求教学评价的数据化等问题。未来,需发挥教学对象的主体性、加添教学内容的情感性、融入教学过程的人文性、丰富教学评价的过程性,完成思想政治教育向生活世界的回归。

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