AHNUers,看了上一封文学院徐雅萍老师的来信，今天我们来读一封来自数统学院张春光老师的来信。与之前文学院老师温柔、细腻的笔触不同。今天的张春光老师用他独特的理性思维，严谨的语句向我们解释了什么是高校思想政治教育资源，并且细心地将其分类，和学小工一起往下读吧!

辅导员如何管理好班级，方法有很多。但有一种方法似乎一直在用，却一直被忽视。这就是充分挖掘和利用身边的资源为我所用。从育人视角看，思想政治教育资源显然十分丰富。但因从没有被重视而超级浪费了。究其原因，我们认为是长期以来人们对思想政治教育资源的认识和研究不足所致。

高校思想政治教育资源是指高校在开展思想政治教育工作过程中选择和利用的、能承载和传递思想政治教育的内容与信息、有利于实现思想政治教育目标的各种要素的总和。根据高校思想政治教育资源存在的形式及其与人们之间的相互联系，大致可分为以下三种类型:

(一)可视性资源

所谓可视性资源，即在高校思想政治教育过程中为人所共知的且具有思想政治教育价值与功能的各种可见资源的总和。简言之，这类思想政治教育资源是通过人们的眼睛就能够“看得见”的资源。通常是以物理实体为主要的存在形式，就思想政治教育的效果来说，具有强烈的影响力和现实感染力。高校思想政治教育活动的开展都以实体形态的可视性资源为依托，包括承载思想政治教育功能与价值的标语、口号，悬挂的国旗，令人心旷神怡的人文景观，以及具有一定人文气息和思想内涵的雕塑、建筑等，如“文思亭”“行知楼”“博学楼”“笃行楼”等，作为一种物化形式的“教科书”，其外观布局、名称和设计风格都融入了一定的人文特色，具有相当程度的审美价值和教育价值，在潜移默化中感染和熏陶着学生，是高校开展思想政治教育的重要基础。

(二)可感性资源

可感性资源是指由高校思想政治教育主体组织实施的，具有明确意图且能够为思想政治教育对象感受到的一切资源的总和。简言之，这类思想政治教育资源是通过人们的感觉就能够“感受到”其客观存在的。一是高校思想政治教育理论课程资源，主要包括高校思想政治理论课，发挥着高校思想政治教育“主渠道”的作用;二是高校管理部门组织实施的各类实践活动，如大学生党、团课程培训班，理论宣讲活动以及优秀榜样事迹报告会等，有利于帮助大学生树立正确的世界观、人生观与价值观。此外还包括涵盖伦理学、哲学、心理学和美学等在内的哲学与社会科学课程，“帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展。”

(三)可悟性资源

可悟性资源是指在思想政治教育过程中教育者通过不为受教育对象所知的间接的、渗透的方式以实现高校思想政治教育目标的资源总和。概言之，这类思想政治教育资源是需要受教育者通过思考才能“觉悟”其存在的资源。具体说来，可悟性资源具有间接性和内隐性的特征，一般通过熏陶感染和情感体验等心理活动促使受教育对象在潜移默化中接受教育，当然，这类资源一般要求受教育者自身具有一定的悟性，能够自觉主动地认同并接受，实现自愿自觉的内化与外化。如优美的校园环境、优良的校风学风、和谐的师生关系、丰富的校园活动等能够让学生在自由愉悦的氛围中悦纳其所内隐的思想政治教育内容和信息，进而提高自身的思想道德素质。

只有将高校思想政治教育的可视性资源、可感性资源和可悟性资源三者区别开来，才能更好地认识和把握高校思想政治教育资源所具有的不同特质和功能，才能更好地使之服务于高校思想政治教育工作。另一方面，一个健全完整的高校思想政治教育资源体系又建立在高校思想政治教育的可视性资源、可感性资源和可悟性资源三者有机结合的基础之上，三者共同发挥作用，缺一不可。

校园一角

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