《思想教育研究》
遂川县《思想品德活动式教学 及其有效性研究》课题调查报告 江西省遂川县教育局教研室 罗六生 一、基本情况 此次调查共有10所中学500位学生接受了问卷调查，本次调查的对象既有城镇学校的学生，又有农村学校和城乡结合部学校的学生，具有一定的典型性和代表性。下面的统计数据系随机抽取了135份调查问卷的统计结果，基本反映了全县的思品活动式教学现状，对思想品德活动式教学及其有效性研究有重要的借鉴意义。 二、活动式教学现状与分析 1、学生对“活动式教学”的态度相当积极，有强烈的兴趣，但教师对活动式教学开展情况频率不高. 出现了一冷一热较强的反差。 请看第2题:你对思想品德课开展的各种活动喜欢吗?( )A.、非常喜欢B、较喜欢C、不喜欢D、无所谓学生对活动式教学的态度
请看第1题:你的思想品德老师在课堂上或课外开展过活动式教学吗?( )A、经常开展 B、偶尔进行C、没有开展过 教师组织开展情况
2、思品活动课采用的活动形式多样，体现了创新，反映出学生的个性，具有一定的常态化和灵活性。 从第3、“在思想品德课堂上你们开展得最多的活动是( ),你最喜欢的活动是( )A、小组合作讨论B、演说、辩论C、讲故事D、表演小品E、___________”，第5小题:“你们的思想品德课最常开展的课外实践活动是( )A、调查、参观、访问、观察和观测B、写小论文C、编辑小报D、___________。中”可以看出来，你最喜欢的活动有的同学选择是自选的E项，并写出了一些有创意的答案,如“表演接力、学生当老师上课比赛”等，最常开展的课外或校外实践活动，除了已有的选项，有的还额外增加了一些如“帮做家务、慰问敬老院老人、做小交警，当志愿者”等。 因此，教师在教学时应有大课堂观、大教学观，把培养学生的态度、情感、价值观作为思品课教育教学的第一要务，而不能只拘泥于课堂传授相关的知识，要做到让学生学以致用，知行统一。同时要适应时代的变化，教育教学手段多样化与时俱进，创新思品活动的模式，让学生不把思品课当成副科不重视，激发学生的兴趣重要的途径就是让学生在活动中学习，即“做中学、学了做”。 3、对于活动式教学的认识上，绝大部分学生、教师都认为“有必要”。如第6题“你觉得我们在思想品德教学中开展各种活动有没有必要?( )A、有必要B、没有必要C、无所谓”，学生选A的占88%以上，现代教育的理论和新课程改革都强调“以人为本，以生为本”以学生为主体，教师不能喧宾夺主，中国著名的“成功教育”模式的创立者上海闸北八中的校长刘京海，甚至认为教师的说教超过20分钟的课不能称为好课。学生也认识到，开展活动课对提高自身的各种能力有提高，从调查数据中选“提高社交”能力的占58%以上，而且有1/3以上的同学是多项选择多种能力，说明认识到开展活动对提高自身的综合素质帮助极大。作为教师，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，实现学生主体发展，已是耳熟能详，但一到课堂，老师还是滔滔不绝的讲，学生死气沉沉地听，老师接二连三地问，学生断断续续答，老师不断地发出指令，学生手忙脚乱地执行。学生忙来忙去还是被动接受，无主体地位可言。究其原因，主要是“教师中心论”的顽固性和固守传统的惰性在作怪，因此，必须改变，而关键是教师要放权，要相信学生、尊重学生，让教师变成学生学习的协助者，而“活动式教学”正是基于此而提出来的。并且学生在活动中的参与度及活动效果的评价也都证明实施“活动式教学”具有相当的可行性，第8题在思想品德课堂活动以及课外活动中，你有没有主动、积极地参与呢?( )A、有B、没有C、应付了事的A选项高达87%的学生都有积极主动的参与活动，有65%的受调查者认为效果较好，但其中第九选题，“你有没有当过思想品德课活动的主持人?( )A、经常B、从没有C、偶尔”中，有74%的人“从未当过思想活动的主持人”，而且城里的学生还不如农村学生这说法，这说明我们要进行的课题研究确实有必要且任重道远。 上一篇：新疆师范大学“中华英雄文化大讲堂”启动 |