罗素的教育思想

一、生平与著作

伯特兰·罗素(Bertrand

Russell,1872一1970)是英国著名的哲学家、数学家、社会活动家和教育家。他于1872年5月18日出生于英国蒙茅斯郡的拉文斯克洛夫特。他出身于贵族世家，曾祖父是贝特福德公爵六世，祖父是维多利亚时代著名的首相。但是，罗素的幼年生活是不幸的。当他2岁时，姐姐和母亲因病去世，在他5岁和6岁时，父亲和祖父也相继去世。因此，他从小就由祖母抚养、教育。他的祖母对他的生活、学习的要求十分严格，为他提供了良好的教育条件。

1890年，罗素进入剑桥大学三一学院攻读数学。3年后，他通过了学位考试。从第四年开始，罗素改学哲学。一开始，他是新黑格尔主义者，后来，他成为新实在主义者。1894年，他以优异的成绩从哲学系毕业。

大学毕业后，罗素既从事大量的学术研究和讲学，也进行社会政治活动和教育实践活动。罗素的学术成果众多，涉及数学、哲学、文学、教育等众多领域。其中最有影响的论著有:《数学原理》(与怀特海合著，三卷，)1901?910)、《社会改造原理》(1915)、《哲学问题》(1920)、《教育论枣特别是幼儿期教育》(1926，中译本为《教育论》)、《教育和社会秩序》(1932)、《西方哲学史》(1945)、《人类的知识:其范围和限制》(1948)。鉴于罗素对人类文化的巨大贡献，l950年，他获得了诺贝尔文学奖。1958年，他获得联合国教科文组织颁发的卡加林奖。同年，他还获得了丹麦的索宁奖。

罗素一生到过许多国家讲学。1896年，他应邀在美国约翰·霍普金斯大学和布林·马尔大学讲学。1910年，他在母校剑桥大学讲授逻辑和数学原理。1914年，他赴美国哈佛大学主持“洛威尔讲座”。1920年，他应“中国讲学会”的邀请在中国讲学。1938年到1944年，他在美国芝加哥大学、加州大学、纽约市立大学等处讲学。1950年，他到澳大利亚、美国讲学等。频繁的讲学活动使罗素的思想在许多国家传播开来，也丰富了他本人的思想。

罗素参与社会政治活动始于第一次世界大战的爆发。他一生都在呐喊和平，反对战争。为此，他屡遭迫害。如:1918年，他因“侮辱盟军罪”被判6个月的监禁;1961年，他又因“鼓动”群众搞静坐示威被判处两个月的监禁等。但是，这些挫折都未曾使他屈服。他在去世前一个多月还发表政治声明，谴责以色列空袭埃及和巴勒斯坦难民营。罗素为人类和平所作的努力提高了他的声望，也赢得了世人的尊敬。

罗素的教育实践活动主要表现在他和妻子朵拉创办的皮肯希尔学校上。这所学校的办学风格充分体现了罗素的教育思想。从1927年学校的创建到1935年，他把全副精力都投入到了这所学校中。学校唯一的财政来源是他自己的稿费。他亲自掌管校务，教育学生。皮肯希尔学校的显著特征是倡导自由，避免压制。1935年，罗素与朵拉离婚后，离开了这所学校。1940年，这所学校关闭。

罗素的一生很辛劳，也碰到许多挫折。但他始终以开朗、乐观的态度对待人生。1970年2月2日，他以98岁高龄谢世。

二、对传统教育的批判

罗素对当时的教育制度深感不满。他认为，传统教育的弊端主要表现在两个方面。

第一，教育成为维护现有秩序的工具。罗素写道:“现在政府、教会和其他为它们服务的大的机关团体所办的教育，并不是本着尊敬(儿童枣笔者加)的精神。教育上几乎从来也没有考虑到男女儿童、男女青年，而差不多老是在研究怎样在某种形式之下，可以保持现在的秩序。”他还说，几乎一切教育都有一个政治的动机，被当时的政府、宗教团体或其他社会团体所利用，而当时许多国家和社会团体正热衷于战争和竞争，践踏和平和自由，实行的是“疯人院”的政治，教育沦为这种社会制度的政治武器的结果是可悲的，毫无防御的儿童受到歪曲、压制和暗示的教育。罗素还提到，在每一个国家里，历史教学总是在赞美祖国，儿童学习和相信他们的国家永远是对的，差不多一切伟大人物都是产生于他的国家里，而且在一切方面都比其他国家优越。这种虚伪的、有偏见的知识对儿童是有害的。“事实上，受教育最多的人，他们的思想和精神生活变为萎缩是极常见的事情。”

上一篇：伦理学视野下的思想政治教育
下一篇：没有了