办学思想是校长教育生涯一项最重要的工作。学生的成长需要学校的远见和老师的力量。教育方向对于孩子成长实现梦想影响是决定性的。激发学生动力和不断探索，这是学校和教育工作者特别重要的努力方向。超越分数层面，让学生得到德智体美劳全面发展。把教育当作农业，用精耕细作去迎接收获，唤醒学生的生命成长。促进学生学会做人、学会学习、学会发展，“爱让成长看得见、爱让优秀看得见”。校情的不同和生源的差异让教育需要适切，打通学生的成才通道，让每位学生享受适合自己的教育，让学生学有所成，才是一所学校一位校长需要思考和关注的问题。学校需要建立自己的品牌。

中学名校长培养人选学习共同体活动，校长们走进惠安惠南中学共研教学。

校长是教育和学校发展的导引人，有什么样的校长就有什么样的学校。新时代，福建省各中小学校长如何在尊重教育规律的前提下回归教育本质，充分利用现代化手段，完成学校“内涵发展、质量提升”？一个月以来，福建教育学院主办的“福建省‘十三五’中小学名校长培养人选办学思想报告会”，全省数百位名校长和来自全国的专家学者，围绕“回归·超越”主题，聚首分享办学思想，畅谈教育理解，展望未来教育发展，探讨如何充分发挥福建省“十三五”中小学名校长培养人选的辐射引领示范作用，回归教育本质，因材施教实现教学超越。

“四场思想报告会，是3年培养收官阶段检验成效的集中展示。更重要的是，校长们在交流与碰撞之间，分享办学成果，示范辐射，引领更多校长主动探寻教育的本质。”福建教育学院党委书记郭春芳说，校长们的成长不仅在办学成绩上，更是精神上的成长，对教育和办学治校的理解更加深刻、思想更加成熟、方向更加明确。

教育 为留住孩子最宝贵的兴趣和宝贵的好奇心

“学生就像是河中的流水，是不断变化的。若强行去做判断、因材施教，则会陷入刻舟求剑的困境……”对于长久以来大众所熟知的“因材施教”观点，北京大学教育学院研究员、博士生导师卢晓东带来了不同的反向思考。他以《超越因材施教——教学原则与教学组织模式探讨》的主题分享，带来新的教学原则，即“悬搁判断”——更多关注孩子的思维能力、学习方法，尽量留住孩子最宝贵的兴趣和同样宝贵的好奇心。

“人一生的发展难以预知，这是教学和教育的起点；激发学生的动力和不断的探索，这是学校和教育工作者特别重要的努力方向。”卢晓东说。

面对校情差别，来自省内各个中学的校长，也对教育的本质和怎么做教育，给出了自己的答案。

“对于我们教育工作者而言，首先要做完整的教育，超越分数层面，让学生得到德智体美劳全面的发展；其次要如叶圣陶先生说的那样，把教育当作农业，用精耕细作去迎接收获。这样才能达到最终的目的，唤醒学生的生命成长。”来自山区的周宁一中校长张徐生说，教育的本然，是生命教育。最好的教育，就是校长、教师和家长身上流出来的平和宁静。

20世纪80年代科班出身的张徐生，从福建师范大学毕业后便一头扎进茫茫大山里，努力成为每一个学生的摆渡者。从教33年来，他深刻感受到，读书改变命运对山区孩子的重要性，而教育方向对于孩子成长实现梦想的影响更是决定性的。

课程是生命成长的跑道，为促进学生的个性化、多元化、适性化的发展，周宁一中基于校情和学生未来发展需要开发开设了系列校本课程，包括兴趣体验、学科拓展、综合实践、主题教育和特色课程五个板块。每天20分钟的“习字时光、每日一练”是学校特色课程，以书法书写人生，注重学科融合，以书法特色开展教育活动，养成好态度、好习惯、好素养，为学生的未来发展奠定坚实的人文基础。

福州三中校长陈炜则带来了“培养一个完整的人”的相关思考。“培养一个完整的人就是要促进每一个学生的充分发展，人人都有好的发展，人人都有不同发展。”陈炜说，一个完整的人具体体现为“眼中有光、脸上有笑、心中有爱、肚中有货、腿上有力、脚有方向”，眼中有光即有理想信念、脸上有笑即有健康身心、心中有爱即有责任担当、肚中有货即丰富学养、腿上有力即坚定笃行、脚有方向即爱党爱国。

这位从教30年的老教育人，从一名普通教师成长为知名高中的校长，在他担任福州八中校长期间提出“为学生插上一对体育艺术的翅膀、培育一颗社会公德之心、开发一门与潜能匹配的课程”的学生成才成人之路，促进学生学会做人、学会学习、学会发展，“爱让成长看得见、爱让优秀看得见”。

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